趙華菁
關(guān)注本土化教學理念
趙華菁：首都師范大學畢業(yè)，在北京市海淀區(qū)十一學校擔任語文教師13年，來澳洲后一直在布里斯本中文學校擔任中文教師，后管理學校事務(wù)，有20多年的一線教育教學經(jīng)驗。
學校創(chuàng)建于2003年，在昆州布里斯班有5個校區(qū)，中文班總數(shù)有100多個，才藝學科30多門，才藝班和中文班在?？?cè)藬?shù)有2000名左右。學校是昆州人數(shù)最多、規(guī)模最大、師資最強、課程最豐富的一所非營利中文學校。
新冠疫情開始后，學校中文教學從線下轉(zhuǎn)為線上，眾多的才藝班不得不暫停。來自世界各地的網(wǎng)課撲面而來，很快就帶走了一部分學生，尤其是高年級學生。目前，學校的中文課堂已全部恢復(fù)線下教學，與疫情前相比，學生流失了近三分之一。如何吸引更多學生回到中文課堂？如何適應(yīng)疫情后中文課堂的轉(zhuǎn)型？成為學校面臨的難題。
在教學內(nèi)容上，我們會更注重本土化教學理念，會盡力與本地主流學校的中文教學相融合，關(guān)注當?shù)厣鐣枨?，把學生從教培機構(gòu)的線上課程中吸引回來。其次，加強教師培訓(xùn)，使我們的面授課堂更活潑，更具吸引力。第三，課程設(shè)置要更多元化。昆州對中文學校租借使用校舍的限制少，學校除了中文課堂，會加大設(shè)置才藝學科和才藝班，給家長與學生提供更多選擇。最后，會加強與學生、家長聯(lián)系，在課堂上，老師一個手勢、一個眼神、一個充滿贊許的微笑，都能拉近與學生的距離；在校園內(nèi)開展豐富多彩的文化活動及親子活動，讓家長、學生、老師在校園中找到情感的共鳴。
希望華教網(wǎng)能建立教學素材庫，幫助我們提高線下課的教學質(zhì)量。教材是很難完全本土化的，所以我會要求老師對教材做些變動。比如講長城主題，我們會把北京的地鐵路線圖展示給學生，告訴他們不同種到達長城的路線，然后讓孩子在課堂去實際體會，聽一聽沿途的聲音，看一看沿途的視頻，一直走到長城。運用現(xiàn)實中的各種資源輔助教材，就能把整個課堂變活，孩子既能夠看到現(xiàn)代的北京，也能夠把知識用到實際生活當中，就會更喜歡我們的面授課。但是這些素材像長城門票票據(jù)、沿途相關(guān)的音視頻、地鐵路線圖、飛機票等的資料，老師搜集起來比較麻煩，有些只能自己去畫。所以，如果華教網(wǎng)能提供更多實用性強、貼近生活的教學素材供我們下載，那就能大大節(jié)約老師的備課時間，提高老師的上課質(zhì)量。
尤其是與教材相關(guān)的實用性視頻，會增強學生的學習體驗。比如講泉州美食，如果只講課本，學生只學了自行車、摩托車、公交車等用語，但如果真的看到畫面，會看到中國的自行車、摩托車，以及當?shù)氐纳顮顟B(tài)，他自己就會跟澳大利亞的交通工具比較，讓他耳目一新，印象深刻。畫面性的內(nèi)容是一種不同的學習方式，記憶也會更深刻。我們正處于一個視頻時代，可視性內(nèi)容大家都很喜歡，容易傳播，還可以循環(huán)使用，一個老師用完了，其他老師也可以用，甚至其他學校也可以用。大家只需要在平臺鏈接上下載即可，這比寄書、寄東西更方便，成本也低。
