《東郭先生和狼》的課堂設(shè)計(jì)
自從接手中文教學(xué)以來(lái)，我非常珍惜每周僅有的兩課時(shí)教學(xué)，特別重視每篇課文的課堂設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)的安排，決不拘泥于一種模式，我認(rèn)為這是提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。
我是這樣教《東郭先生和狼》這一課的：首先確定本文的教學(xué)目的及重點(diǎn)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，著力提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。進(jìn)而明確寓意，理解課文中心。
教學(xué)過(guò)程分三步：首先在接觸課文，掃除文字障礙之后，先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，隨后再請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，使學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)初步印象。
然后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀前，先提出朗讀要求，本文人物形象鮮明，人物個(gè)性各具特征，朗讀時(shí)必須認(rèn)真體會(huì)各個(gè)人物的個(gè)性特征，細(xì)心揣摩各個(gè)人物的心理活動(dòng)，要求盡可能把語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀出來(lái)。教師首先范讀，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，單個(gè)讀，集體讀，分角色讀，師生一起讀，帶著問(wèn)題讀……讀讀，評(píng)評(píng)，議議，讀讀，形式多樣，氣氛熱烈。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)朗讀，學(xué)生對(duì)故事中各人物的性格已漸漸了解，教師只稍加點(diǎn)撥，栩栩如生的人物形象就出來(lái)了。
教者邊啟發(fā)邊板書(shū)，學(xué)生邊思考邊發(fā)言：東郭先生：仁慈，善良，但糊涂，敵友不分。狼：狡猾，兇狠，無(wú)情無(wú)義。老人：頭腦清醒，用智慧使狼中計(jì)。
最后進(jìn)行總結(jié)，闡明“寓言”這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。故事中塑造的各人物形象代表了現(xiàn)實(shí)生活中的一部分人。其寓意是教育我們不要憐惜像狼一樣的壞東西。至此，這篇寓言的教學(xué)任務(wù)，用朗讀開(kāi)路，在以學(xué)生為主體，師生共同活動(dòng)的形式中，輕松自然地完成了。(美國(guó) 費(fèi)城 長(zhǎng)城中文學(xué)校 管素英)
